viernes, 30 de mayo de 2008

El Simbolismo en el Cine




Esta película en particular llamó mi atención cuando la vi por primera vez. Sin embargo no fue hasta que la vi una segunda vez que empecé a hacer conexiones más claras y entré a analizar más profundamente los signos y símbolos.


Cuando Chris muere, este viaja a su “cielo”; una realidad que él mismo creó y la cual debe aprender a controlar, desligándose mentalmente (o espiritualmente) de las limitaciones que tenía como humano aún en vida. En ese, su paraíso hay muchos símbolos. Los colores fuertes y en gamas rojas, naranjas, amarillas, verdes y azules representan la vitalidad y alegría que el cielo debe tener. Los árboles que aparecen en las montañas pintados por Annie, en mi opinión representan semillas de esperanza cuando están florecidos; sin embargo cuando pierden sus hojas se convierten en miedo, frustración y desesperanza... Miren cómo todo se ve hermoso alrededor cuando Annie pinta ese árbol de flores moradas y cómo cambia el panorama cuando le echa disolvente… Todo se vuelve gris, al igual que la actitud de Annie, quién eventualmente se suicida.

Cuando Chris decide ir en busca de su esposa llegan a una especie de ciudad en la que buscan la ayuda de alguien para que los lleve al infierno. Aquí empieza a tocarse un tema semiológico con connotación religiosa: el cielo y el infierno son la representación de actos, comportamientos y resultados opuestos; el cielo por un lado representa lo bueno, lo puro, lo dulce, lo limpio (por ello predominan el blanco y los colores claros)… El infierno lo asociamos con lo malo, lo sucio, lo amargo, lo contaminado, el placer (por ello predominan los grises, marrones y el negro).

Cuando llegan al infierno el panorama es lúgubre. La casa está en ruinas, lo que representa el estado del alma y la mente de Annie (su mente está descarrilada, creando una realidad falsa, pero por voluntad propia). Chris trata de traerla de vuelta, pero al intentarlo cae él también en una percepción distorsionada de lo que hay alrededor. En ese momento Chris cae al agua (un agua oscura y turbia), lo cual representa la pérdida de la razón… No se puede respirar y uno se ahoga a no ser que alguien te saque y te traiga de vuelta a la cordura… Es entonces Annie quién rescata a Chris.


Estos son algunos apartes de la película que tienen posibilidad de análisis desde la semiología. Estos están sujetos en parte a la subjetividad de los espectadores… Sin embargo posee símbolos y signos que prevalecen más allá de la interpretación individual de imágenes y que podrían considerarse como universales.

Excelente película y un muy buen trabajo en lo que respecta a actuación, fotografía, efectos especiales y la historia, por supuesto.

Relacionar los colores más relevantes de la película con la emociones de los personajes.
Rojo:
Este color representa poder en los personajes, ya sea visto desde la rabia o desde la necesidad de imponer la autoridad. Al mismo tiempo este color pareciera contradecirse al ser característico de emociones festivas en los personajes.
Azul, negro y gris:
El azul indica estabilidad y fuerza en algunas escenas. El negro y el gris en otras partes de la película aparecen en momentos de tristeza y dan la idea de que no hay luz o “salida” para los problemas. Nos referimos al gris por momento como “el color de la tristeza”. Esto refirma el hecho de que esta es una película concebida desde la tradición occidental, ya que el negro es asociado con obscuridad, maldad y muerte.
Púrpura:
Las pinturas de Annie tenían una Buena cantidad de púrpura. Este color se relaciona con momentos de frustración. Históricamente ha representado a la realeza, y en círculos más obscuros sugiere magia y misterio.

Verde: Este color se asocia en la película con el bienestar de los personajes y aparece en los momentos de equilibrio mental y espiritual.

2. Cada estudiante escoge un personaje de la película, se mete en la vida del personaje y va a escribir una carta a alguien; no siendo él sino el personaje. El escrito debe tener una simbología que lo caracterice.

Querido papá,

Te escribo para decirte lo mucho que te quiero y que me gusta que seas mi padre. El fuego que me has transmitido me ha ayudado a enfrentarme a ejércitos de titanes y a aves hambrientas en un valle de insectos… Sabes que de verdad lo aprecio.

Sin embargo el peso que recae en mis hombros cuando eras más duro de lo normal, o cuando me presionas a rebasar los límites de mis capacidades, me acongoja por momentos. Quiero ser como tú, pero también quiero ser yo y tener mi propio rostro… Demostrarle al mundo que no soy sólo parte de tu sombra, sino un cuerpo independiente que tiene la suya propia.

No olvides que te amo,

Ian

jueves, 29 de mayo de 2008

Más allá de los Sueños



SIMBOLOS Y SIGNOS EN LA PELICULA

EL CERRAR LOS OJOS: Símbolo que representa el hecho de soñar.

EL COLOR: Simboliza los estados de ánimo por los que atraviesan los personajes a lo largo de la película

LA ESCENA DE LAS “ALMAS” EN EL INFIERNO SUMERGIDAS HASTA EL CUELLO: Signo que denota los padecimientos que sufre todo aquel que tenga que purgar sus penas.



2- Relacionar los colores más relevantes de la película con las emociones de los personajes.

Aparte de relacionar los colores con un personaje en particular, yo ubicaría dichos colores en partes bien específicas de la película. Por ejemplo
EL COLO ROJO lo ubicaría al inicio y lo veo en Annie como la mujer alegre que entró en la vida de un hombre ya maduro y que de paso llenó su vida de alegría y felicidad.
A medida que se desarrolla el film aparecen un sin número de colores (en el paraíso de Chris) en el que se destaca
EL COLOR PÚRPURA sin opacar a los demás, que dan buena cuenta de la paz, la esperanza, el ambiente religioso del que se rodeó el personaje, momentos de reflexión a cerca de lo que había sido su vida al lado de sus hijos y sus esposa.
Otra escena importante en la película es el momento en que Chris decide ir al infierno en busca de su amada y se torna el film en
TONOS GRISES, significando la muerte, el misterio, el miedo a lo desconocido, el dolor, la pena, la impotencia de no poder sacar a su amada de ese mundo de oscuridad en el que se sumió al tomar una mala decisión.
Pero de nuevo regresa la película al ambiente colorido donde
EL AZUL, EL VERDE, hacen parte importante del paisaje representando la tranquilidad, el equilibrio, el reencuentro del amor.


3-A mis hijos, razón de ser de mi existencia, quisiera manifestarles todo aquel sentir que por mis múltiples ocupaciones deje de expresarles.
Hoy cuando ya no están, tengo todo el tiempo disponible para llenarme de sus recuerdos, para verlos en todos los rincones de la casa, en cada instante de mí ser.
Tengo el tiempo suficiente para sentir rabia conmigo misma por haber preferido otros asuntos que en un momento creí importantes y ahora solo son banalidades.

Mi niño! te pido perdón por no entender tu adolescencia rebelde, por no comprender que no tenías que ser una lumbrera en el colegio, por no dedicarte el tiempo que requerías para sacar adelante tus estudios y que por encima de tus malas notas, seguías siendo mi niño al que poco le expresé la ternura y no le infundí la seguridad que lo convirtiera en un hombre seguro de si mismo, alegre, confiado de sus capacidades. Como quisiera devolver el tiempo y convertirme en una de tus mejores amigas. Te imagino en un lugar lindo lleno de flores, absorto en tus pensamientos pero feliz, lleno de paz y mucha tranquilidad, sin las presiones de tus obligaciones pero sobre todo escuchando mi voz repitiéndote TE AMO, QUIERO SENTIRTE CERCA, MI NIÑO PERDONAME, SIEMPRE TE AMÉ pero quizá no te lo expresé lo suficiente.

A mi niña, mi bebé, como me duele tu ausencia, que vacía me has dejado, te llevaste gran parte de mi ser. A pesar del inmenso amor que le tengo a tu padre, lo que más anhelo en este momento es estar a tu lado, recuperar el tiempo que no compartí con tigo por dedicarme a mi trabajo; perdón por las penas que te causé al tomar decisiones sin contar con tu participación, pensando que era lo mejor para ti, solo ahora comprendo que no tenía derecho a disponer de la vida de tu perro, desde entonces vi como se apagaba tu alegría; mi princesa todos estos recuerdos me están matando de dolor, no sé si lo soportaré, se me han ido las fuerzas, el deseo de seguir viviendo. TE AMO MI NIÑA. PERDONAME MI AMOR.

Ya encontraré el medio para verlos de nuevo y no separarnos nunca.

Mamá.
COMPARTAMOS ESTE POEMA

Romance del enamorado y la muerte

Un sueño soñaba anoche,
soñito del alma mía.
soñaba con mis amores
que en mis brazos las tenía.
vi. entrar señora blanca
Muy más que la nieve fría
___ ¿Por donde has entrado amor?
¿Cómo has entrado mi vida?
Las puertas están cerradas;
Ventanas y celosías.
____ No soy el amor, amante:
soy la muerte, Dios me envía.
_____¿Ay Muerte tan rigurosa.
Déjame vivir un día!
_____ Un día no puede ser.
Una hora tienes de vida.
Muy de prisa se calzaba,
más de prisa se vestía;
ya se va para la calle
en donde su amor vivía.
____¡Ábreme la puerta blanca.
ábreme la puerta niña!
_____¿ Cómo te podré yo abrir
si la ocasión no es venida?
Mi padre no fue al palacio,
mi madre no está dormida.
____ Si no me abres esta noche
ya no me abrirás querida,
la Muerte me anda buscando,
junto a ti vida sería.
____ Vete bajo mi ventana
donde labraba y cosía,
te echaré cordón de seda
para que subas arriba,
y si el cordón no alcanzare
mis trenzas añadiría
La fina seda se rompe
,la muerte que allí venía.
____ Vamos el enamorado
que la hora ya está cumplida

Anónimo
SEMIOLOGÍA





TRABAJO FINAL: INTERPRETACIÓN DE UNA PELÍCULA

LOGROS ESPERADOS
1. entificar los signos y símbolos en la película y por qué.
2. Relacionar los colores más relevantes de la película con las emociones de los personajes.
3. Escribir una carta a alguien como si se tratara de uno de los personajes de la película.
4. Colocar en el blogger el taller realizado.





POR



GONZALO ARTURO GALEANO HERNÁNDEZ
Licenciatura en educación básica







Profesora
Luz Marina Yepes



FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE
Aprendizaje Virtual


FICHA TÉCNICA
Título:

País:

Año:

Duración:

Interpretación:



Guión:

Producción:

Fotografía:

Montaje:

Dirección artística:

Dirección de producción:

Vestuario:

MUSIC:
FREEDOM WRITERS WITH ERIN GRUWELL

ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA.

1999

1:58

HIARY SWANK, SCOTT GLENN, IMELDA STAUNTON, PATRICK DEMPSEY, MARIO, APRIL LEE HERNANDEZ, ROBERT WISDOM, JOHN BENJAMIN, PAT CARROL, HUNTER PARRISH.

RICHARD LAGRAVANESE

DANNY DEVITO, MICHAEL CHAMBERG Y STACEY SHER.

JIM DENAULT

DAVID MORITZ

HILARY SWANK

RICHARD LAGRAVANESE

CINDY EVANS

MARK ISHAM AND MARY RAMOS



ANÁLISIS DE LA PELÍCULA

La película conocida como Escritores De Libertad, trata de una maestra novata que entra en la escuela Wilson en los Estados Unidos. La escuela regida por las nuevas leyes de integración racial con una población que no desea acogerse a estos cambios y reacios a aceptar las diferencias raciales y culturales entre unos y otros es un lugar de constantes problemas tanto en las aulas de clase como en el colegio y por fuera de la institución escolar.

Erin Gruwell a pesar de encontrarse en un lugar hostil, y rodeada de compañeros de trabajo vencidos por cuanto no creen en sus estudiantes. Desinteresados por la vida que rodea a estos y acorralados en sí mismos por la falta de admiración y respeto que han recibido de sus estudiantes, no están dispuestos a dar la batalla por ganarse el respeto, un signo que si bien está mal interpretado por los estudiantes, representa mucho para ellos.

Erin Gruwell con una administración escolar que no la apoya con ningún tipo de libro o de recursos para el trabajo en el aula, está dispuesta a batallar; a ganarse el respeto, el cariño y la admiración por parte de sus estudiantes. La docente empieza por entrar en sus vidas con mucha delicadeza con dinámicas sencilla dentro del aula de clase. Una manera muy práctica con la cual la docente consigue su objetivo es dándoles a los estudiantes un diario con el cual los estudiantes escribirán todos los días; les dice que no los leerá sino le permiten a ella leerlos. Pero todos tienen que escribir todos los días, es el único requisito.

Un cambio digno de admiración en la docente fue el hecho de cambiar a Homero junto con su odisea por libros que se relacionaran y tuvieran que ver con la vida directa del estudiante. Ella hace algo digno de admiración y es que decide comprar los libros de su propio bolsillo. Otro acto que hace sin el apoyo institucional fue llevar a sus estudiantes a un museo durante un fin de semana para que aprendieran las historias de vida sufridas por los diferentes pueblos que fueron perseguidos por la amenaza nazi durante la segunda guerra mundial.

Símbolos

El aula de clase 203: representa para Erin Gruell el espacio verdadero con el cual se pueden defender los derechos civiles.

La escuela: Wilson es considerada para muchos como una cárcel, pues si dependiera de ellos ni siquiera irían a la escuela, lo hacen por que su oficial en custodia así lo ordenó.

Armas de fuego: representa estatus y poder dentro del grupo social.

Collar de perlas: Es un símbolo de amor, respeto y admiración de papá a hija para Erin.

La cinta roja: colocada en el piso los estudiantes se paraban sobre la cinta cada vez que algo dicho por la docente tenía que ver directamente con ellos.

Signos
Optimismo: es el signo que caracteriza la personalidad de Erin Gruwell queda demostrado cuando dice: “No importa que sea duro, en realidad quiero estar aquí y tengo mucho que aprender como maestra.

Violencia: es un signo con el cual se caracterizan los jóvenes de la institución educativa, la consideran como parte de sus vidas diarias y de algún modo se acostumbrado a ella.

Raza: el color de la piel y lugar de origen determina el grupo social al cual se pertenece (asiático, negro, blanco, latino); existe un pequeño Cambodia, el Ghetto, La tierra maravilla del pan y la frontera Tijuana. El narrador de la película introduce su voz para decir que el joven de color blanco está en el lugar equivocado.

Burla: Debido a que Erin ensucia su nuevo-rojo vestido con tiza, uno de los estudiantes le pide que le de patatas con ese trapo de cocina.

Respeto: éste es variable y pese a la degradación social, no significa que todos los estudiantes carezcan del él. Pero algunos casos se salen de su lugar, pues uno de los estudiantes se atreve a dirigirse a la educadora como “zorra”. Los estudiantes no saludan ni a la docente ni a sus compañeros. Los estudiantes comen en clase. Utilizan un vocabulario soez que se sale de tono, pronto empiezan una pelea.

El respeto: no representa para ellos un valor cultural, se trata de un signo de poder que algunos estudiantes se han sabido ganar. Lo imponen a la fuerza y selecciona días de común acuerdo para salir de las aulas y golpearse mutuamente. Los estudiantes entienden el respeto como un valor que todo guerrero debe tener y están dispuestos a morir por ello.

El rap: es un símbolo de identidad cultural, con la música rap los jóvenes no sólo expresan sus sentimientos, sino que de acuerdo un número de canciones definidas se identifican como parte de un grupo.

El idioma: Erin es profesora de inglés y literatura “Freshman English”.

La Odisea: La obra de Homero hace parte del trabajo pedagógico de la película.


Colores vs. Emociones
En su primer día de clase Erin Gruwell usa el collar de perlas que le ha sido regalado por su padre, lleva puesto un traje color rojo, éste le combina de maravilla con su traje nuevo, expresa en su rostro alegría y mucha satisfacción. Al llegar al aula de clase el día se encuentra soleado y entra mucha luz al aula. Considero que los colores de fondo, los tonos musicales, los movimientos y gestos de la protagonista van de acuerdo a sus emociones.

Aunque los colores se mantienen, en el momento en el cual los jóvenes entran al aula, Erin Gruell es ignorada por completo y los estudiantes se reúnen en pequeños grupos interraciales para hablar de su cotidianidad o temas de interés. Una expresión de confusión se nota en el rostro de Erin, así como también sus ojos se tornan preñados de humedad.


Carta de Esperanza

Soy Michael y ahora le voy a escribir una carta a mi mamá.

Madre no olvido por todo lo que hemos pasado.

Ese verano fue el peor in mis escasos 14 años de vida. Recuerdo que todo empezó con una llamada, luego tú estabas llorando y suplicando; pedías más tiempo con tu voz entrecortada como si te quedaras sin aire. Me sostuviste y apretaste tan fuerte como pudiste mientras llorabas; tus lágrimas golpeaban mi camisa como proyectiles y me contabas que íbamos a ser tirados a la calle, seguías disculpándote conmigo… pensé: “No tengo casa, quizás debí haber pedido algo menos caro en navidad.”

En la mañana del desalojo, un duro golpe en la puerta me despertó. El alguacil se encontraba allí dispuesto a hacer su trabajo, miré hacia el cielo esperando por un milagro. Tú, mi mamá, linda no contabas con dinero ni mucho menos con alguien a quien acudir.

Para qué molestarme en ir a la escuela o conseguir buenas notas si sólo era un indigente. Cuando el bus se detuvo en frente de la escuela, lo único que sentí fue ansias de vomitar. Seguía con las mismas ropas, unos zapatos viejos y no contaba con un nuevo corte de cabello; continuaba pensando en que podía burlarme de todo ello.
Más tarde fui saludado por un par de amigos que se encontraban en clase de inglés conmigo el año pasado. Y eso me hizo pensar en mi Prof. Gruwell, mi linda-loca maestra del año pasado que fue la única persona que trajo a mi vida esperanza. Hablando con amigos acerca del inglés del año pasado y nuestras salidas pedagógicas, me empecé a sentir mejor. Hoy recibo mi nuevo horario de clase y la primera profesora es la señorita Gruwell en el aula 203, me dirijo al salón y siento como si todos los problemas en mi vida ya no son importantes; me encuentro en casa.


Mamá desde la escuela
Tu hijo que te quiere,
Michael.

martes, 27 de mayo de 2008

LA SEMIÓTICA EN EL AULA DE CLASE



PRUEBA TIPO ICFES grado 7º
Cinco partes con enfoques distintos y un total de 30 preguntas componen esta prueba.

En esta primera parte el estudiante encuentra 5 preguntas y debe decidir a que contexto pertenecen. Para cada pregunta existen cuatro opciones A, B, C ó D.

La anterior es el encabezamiento del material didáctico que utilizamos los docentes en Antares



En la experiencia hasta ahora corta pero oportuna, cuando hemos utilizado material didáctico con nombre de otras instituciones en la realización de exámenes o talleres, los estudiantes protestan o sienten que lo que se les está haciendo es algo aislado del PEI y pierden motivación e interés.

Por ello, tratamos en lo posible que el material o contenido de trabajo en el aula de clase no pierda contacto directo con la institución. El nombre de la institución acompañado de la estrella más brillante de la constelación de Escorpión como brújula en el proceso formativo de nuestros estudiantes debe estar siempre presente.
Un error garrafal que hemos cometido últimamente en el desarrollo de módulos de trabajo es el de sacar copias de copia, pues las imágenes no se ven bien y ello dificulta la interpretación por parte de nuestros estudiantes a la hora de desarrollar las actividades.

Compañeros de la FUCN los invito para que el trabajo semiótico que ustedes utilicen en sus clases sea de alta calidad. Con ello se asegurarán no sólo de un alto grado de comprensión por parte de sus estudiantes, sino también que mantendrán vivo el interés y la motivación.


Publicado por Gonzalo Galeano.

martes, 20 de mayo de 2008

SEMIOLOGIA EN EL AULA DE CLASE

SIMBOLOGIAS QUE SE RECLAMAN EN LAS AULAS DE CLASE



En todas las asignaturas los estudiantes reclaman clases más dinámicas, ¿este dinamismo hará referencia a juegos, dinámicas o actividades desestresantes para eliminar la monotonía de un tema especifico,?, será un reclamo para que el docente sea más creativo en su metodología?, sea cual fuere la respuesta y las estrategias que el docente diseñe para complacer la petición de sus estudiantes, nunca deben dejarse de lado son la lectura y la escritura como parte de dicha estrategia.

Actualmente los niños que se la pasan inmersos en la televisión reclaman que todo su aprendizaje esté basado en imágenes; si bien es cierto que las imágenes conllevan nuevas formas de aprendizaje, intercambio comunicativo, generación de nuevas formas de pensamiento y que las instituciones educativas no deben encerrarse en paradigmas de enseñanza tradicional, tampoco podemos dejarnos absorber por ellas (las imágenes).

El docente debe atreverse a innovar en el uso de distintos tipos de signos y símbolos en el aula de clase y observará que la reacción de los estudiantes es positiva; de hecho, en una encuesta realizada recientemente a estudiantes de grado noveno de básica secundaria, el 100% de ellos reclaman una enseñanza más didáctica, más lúdica, salir de las cuatro paredes del aula de clase y algo bien particular es que el común denominador de sus respuestas es que desean de sus profesores gestos de amabilidad, comprensión, autoridad más no autoritarismo, es decir, reclaman una educación con sentido humano, según ellos hay asignaturas monótonas, hay clases que educan a través de la violencia simbólica como lo es el lenguaje (sea este verbal, escrito o gestual)

Es evidente que una de las metas a nivel educativo debe ser fomentar el uso de sistemas simbólicos: palabras, números imágenes, gráficos, innovación tecnológica, que conlleven nuevas dimensiones del conocimiento.

Al docente, más que a cualquier otro estamento educativo, le corresponde entender que el alumno solo aprende y comprende lo que ama; el docente está llamado a ser agente motivador del aprendizaje de los estudiantes a su cargo y esto se logra en buena parte introduciendo simbología comprensible en cada una de las clases que imparta.
Están fuera de lugar las metodologías unilaterales, hay que renovarlas por metodologías contextualizadas al entorno y necesidades del estudiante.

En el caso de las matemáticas donde se usa tanta simbología hay que tener claro la diferencia entre objetos matemáticos y sus representaciones para lograr comprender los diferentes conceptos.

“Las representaciones semióticas son producciones constituidas por el uso de signos que pertenecen a un sistema de representación, que tiene sus propias restricciones de significado y función.”
Para algunos autores el concepto matemático pasa por tres pasos o etapas:
· La referencia: que es la que le da sentido al concepto
· El significado: que es un conjunto de variables en las que se basan las operaciones
· El significante: que es un conjunto de formas lingüísticas y no lingüísticas que permiten la representación simbólica del concepto, sus propiedades y procedimientos.

En síntesis, la enseñanza no puede desligarse de la semiótica y el llamado es a los docentes a no encasillarse en la misma simbología clase tras clase, hay que innovar e introducir las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) y las imágenes en todo el proceso de aprendizaje para lograr que el estudiante salga del letargo y pereza en que se ha sumido, pues su apatía y desinterés por la academia es notoria en todos los niveles, estratos y lugares donde haya población estudiantil.















sábado, 17 de mayo de 2008

Semiologia en el aula




El aula es un ambiente rodeado de signos, donde todo tiene un fin comunicativo, algunos de estos signos son predispuestos por ejemplo; las imágenes y dibujos que el docente ubica en el aula con el fin de crear un ambiente agradable y acogedor, la distribución del espacio, la ubicación de los objetos, el color del aula, todos estos aspectos transmiten al niño un mensaje que influye directamente en la percepción del ambiente creando estados de animo favorables o desfavorables para el aprendizaje, por lo tanto es imprescindible hacer del aula un ambiente agradable para el niño. Otros signos son espontáneos; como los gestos y el lenguaje corporal que puede ser producto de una reacción ocasional e incluso ser involuntarios y sin embargo son percibidos por nuestros niños como mensajes positivos o negativos, el docente debe procurar el adecuado manejo de su lenguaje corporal, pues en el aula frente nuestros niños si que se hace cierta aquella frase “un gesto vale mas que mil palabras” Somos para ellos una imagen a seguir un modelo del cual observan hasta el mas mínimo detalle.

Si analizamos bien podríamos encontrar cada elemento de que es estudio la semiológia presente en nuestras aulas. En el estudio de la sicogénesis de la lengua se analizan cada una de las primeras grafías de los niños y así determinar el nivel del desarrollo lecto escritor en el cual se encuentra el niño para así poder brindarle las estrategias necesarias permitiéndole avanzar al siguiente nivel; también es muy sabido que los sicólogos realizan análisis diagnósticos partiendo de lo que el niño expresa por medio de una imagen. De igual manera es común que los docentes empleemos la metáfora y la parábola para ejemplificar situaciones que en el momento sería imposible vivir de forma real con nuestros niños

El docente debe ser un estratega por naturaleza, las imágenes son una buena alternativa al momento de evocar conceptos, motivan, transportan al niño a otros lugares le aportan ideas nuevas, le permiten crear a partir de su imaginación, de estas imágenes hacen parte los iconos (fotos, dibujos, mapas) comúnmente empleados en el aula.


Las señales son una forma de comunicación no verbal que utilizamos con frecuencia, no solo para comunicarnos con aquellas personas con dificultades de habla y la escucha; si no que las hemos adoptado como parte de nuestro lenguaje. Entre las diferentes clases de señales que se hacen frecuentes en la escuela tenemos

Señales visuales: El índice sobre la boca cerrada para pedir silencio, el movimiento de la mano para decir adiós o acérquese.
Señales táctiles: Los abrazos, las palmaditas de felicitación, las caricias
Señales acústicas: La campana para ingresar al aula, el timbre del portón, las palmas para llamar la atención.

Por otra parte es importante hablar de el signo lingüístico, pues es precisamente este el que se busca que los niños adquieran durante el proceso escolar, que relacionen los sonidos con la escritura a la vez que lo asocien con el concepto que se le ha dado culturalmente, para lograr un proceso de aprendizaje y comunicación efectiva.


Con respecto al concepto de símbolo considero que ha cambiado un poco en la actualidad sobre todo para nuestros jóvenes comúnmente cuando hablamos de símbolos muchos nos imaginamos, aquellos que desde muy pequeños en nuestra escuela nos enseñaron a respetar como símbolos patrios, sin embargo los docentes debemos cambiar esta concepción, es preciso saber que para nuestros jóvenes existen gran cantidad de símbolos que ellos han acogido y respetan como forma de identificación, muchos de los tatuajes que llevan nuestros jóvenes son símbolos ( yin yan, figuras de objetos y animales) todos estos símbolos tienen su propio significado e intención comunicativa; para muchos jóvenes una marca es un símbolo que representa el estatus dentro de un grupo. Podríamos decir que el lenguaje a cambiado en algunos aspectos, muchas palabras nuevas con nuevos significado, se emplean imágenes o pequeñas grafías para expresar palabras o frases completas (sucede mucho en los Chat) es comos si se estuviese ante un nuevo sistema de códigos.









viernes, 16 de mayo de 2008

SOCIEDAD VISUAL

Evidentemente la simbología hace parte de las nuevas generaciones hoy mas que nunca se hace cierto que vivimos en una sociedad audiovisual que invaden nuestra vida a través de los medios de comunicación de masas, la revolución tecnológica que estamos viviendo ha inventado un gran número de sistemas para reproducir imágenes que antes no existían. La cultura tradicional basada en el lenguaje verbal, oral y escrito esta siendo cada vez más desplazada en importancia por el lenguaje audiovisual que estructura sus mensajes a través de imágenes, sonidos, música y textos. Sobre todo el lenguaje seductor de la publicidad que fabrica mundos idealizados hechos a la medida de las aspiraciones de los consumidores y que abarca todos los medios de comunicación.
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Si nos detenemos a pensar en nuestra vida diaria, vemos que la presencia de los símbolos es abundante en química, matemáticas, informática, medios de comunicación, regulación del tráfico entre otros. Vemos pues que nuestra vida esta llena de símbolos que ejercen una acción ordenadora de nuestra conducta, constituyendo una trama invisible conocida y aceptada por todos los miembros de una misma cultura que hace posible la comunicación, la relación, social, el ejercicio de las profesiones y mas aun los símbolos son el tejido del que esta hecha la misma cultura de cada grupo.

Por ejemplo imaginemos por un momento que seria de nuestra vida individual y grupal si desaparecieran los símbolos y de nuestra memoria de ellos, sin signos ni lenguaje seguramente seria un caos en el que ninguna realización personal o grupal seria posible.

Además esta sociedad visual donde la imagen juega un papel fundamental a queda el aforismo “una imagen vale mas que mil palabras” esto esconde un gran significado donde a pesar de utilizar el lenguaje mas extenso del mundo siempre habrá un momento para sentirnos incapaces gramaticalmente hablando. Es curioso observar como las imágenes que forman parte de nuestra vida, son las mas importantes referencias que el ser humano emplea como máxima expresión a la hora de trasmitir a los demás una idea, mensaje, sentimiento o incluso una voluntad.
Desde todos los tiempos las diferentes culturas humanas han empleado los símbolos para demostrar una diferenciación social, un estatus económico, entre otros, especialmente la sociedad actual los mantiene de muchas formas la cruz roja, RCN, el semáforo, las estrellas negras, todas estas cargadas de complejos significados . Cuando vemos unos de estos símbolos en nuestra mente se desencadena toda una oleada de ideas asociativas que evocan no solo lo que el símbolo pueda designar por su parecido con alguna cosa sino culturalmente se han asociado a el toda una clase de connotaciones que forman parte de su amplio significado